Jag är speciallärare och specialpedagog. Här samlar jag mina krönikor och debattartiklar om skolan, böckerna om undervisning och metoder för stödundervisning i läsning, skrivning, matematik och socialt samspel.
Hitta en metod för stödpassetKrönika
Beskedet om Pisa-raset kom under en yrkesträff för specialpedagoger, och politikens svar låg redan färdiga. Krönikan prövar dem mot OECD:s siffror med den specialpedagogiska blicken, som söker orsaken i lärmiljön när många kör fast. Läsningen har förändrats hos oss alla, och skolan kan inte ensam kompensera för det.
Vi Lärare, 10 september 2026
Krönika
I referenslistan till En ny speciallärarutbildning (SOU 2026:50) är 29 av 55 poster studentuppsatser, spårningslänkar från ChatGPT och Google ligger kvar, och tre hänvisningar pekar på filer i någons nedladdningsmapp. Krönikan följer källorna och frågar varför remissinstanserna ska göra statens källkritiska hemläxa.
Vi Lärare, 8 september 2026
Debatt
Regeringens utredare föreslår att specialpedagog- och speciallärarutbildningarna slås ihop till en examen. Texten börjar hos Anna, specialpedagogen vars rum blev skolans nav, och visar vad förslaget riskerar: ett uppdrag som ska rymma allt, spets som blir bredd, och ingen som får tid att hålla ihop helheten.
Vi Lärare, 14 augusti 2026
Böcker om kooperativt lärande, undervisning och läsinlärning, de flesta skrivna tillsammans med Jennie Wilson.
Kapitel i andra böcker
Lärarförlaget, 2026
De senaste metoderna. Hela metodbanken är sorterad på område, årskurs och vad metoderna tränar.
Klassen läser högt i par tre till fem dagar i veckan. Eleverna lär sig fem strategier för att läsa så att den som lyssnar förstår och känner det texten säger. Paret läser vidare i en bok som de har valt tillsammans. De åtta veckorna slutar med att eleverna läser för yngre barn eller för någon hemma.
Du säger en mening, och eleven säger den igen, bygger den med bokstavskort och läser det hen har byggt. Först bygger gruppen ord, sedan meningar på två till fem ord och sist egna meningar, och eleven skriver också med penna. Insatsen är för elever i F–2 som kan bokstävernas ljud men inte kommer igång med att skriva.
En eller två gånger i veckan gör en klass eller en mindre grupp en aktivitet där alla behövs och ingen åker ut, och du leder den i fem delar. Varje vecka skattar du hur gruppen mår och samarbetar, och varannan vecka svarar eleverna på ett blad och samtalar om gruppen. Aktiviteterna står på kort, ordnade i kategorier.
