Stödundervisning · Seriesamtal · Lathund

Lathund: Seriesamtal

Fyra sidor att ha bredvid sig: metoden i korthet, ett pass del för del, mallen och vad du behöver. Skriv ut i liggande A4 eller ladda ner som PowerPoint, pdf eller Word.

Öppna pdf:en för utskrift (fyra sidor) PPTX: Lathunden som PowerPoint Pdf: Lathunden Word: Lathunden Lektionskort, pdf

Så gör gruppen, filmen: Spola tillbaka till ruta 1, när det var lugnt. Du frågar: ”Vad tänker Elias göra med bilden?” Ella säger: ”Han lägger ut den.” Gå framåt en ruta i taget. Du frågar: ”Vad händer i nästa ruta?” Båda personerna får en tankebubbla. Ella, som är Elias, säger: ”Alla ska skratta!” Malik, som är Amir, säger: ”Alla skrattar åt mig.” Se serien ovanifrån. Du frågar: ”I vilken ruta hade Elias behövt göra annorlunda?” Ella säger: ”I ruta 1. Han kunde ha frågat först.” — **Så gör gruppen** · 29 sekunder, som börjar om

En egen händelse, filmen: Spola tillbaka till när det var lugnt. Du frågar: ”Vad gjorde du precis innan?” Malik säger: ”Vi spelade fotboll på rasten. Jag skulle skjuta.” Rätta inte. Rita hela serien först. Malik säger: ”Då tog han bollen med flit! Jag skrek: ’Ge tillbaka!’” Fråga först vad Malik själv tänkte. Du frågar: ”Vad tänkte du i ruta 3?” Malik säger: ”Nu får jag inte skjuta!” Fråga sedan vad den andra tänkte. Du frågar: ”Får vi undra vad kompisen ville i ruta 2?” Malik säger: ”Han ville också vara med.” — **En egen händelse** · 26 sekunder, som börjar om

Metodens filmer

Ladda ner filmernazip · 2 filmer · 0,8 MB

Lathund

Seriesamtal

Metoden · 1/4

PasslängdCirka 30 minuter

GruppEn till fyra elever

FrekvensTvå pass i veckan i sex till åtta veckor

InnehållBildserier och egna serier

Så fungerar insatsen

Ni ritar en konflikt som en serie, så att eleverna lär sig av den och övar på att tänka innan det svåra kommer.

En till fyra elever har två pass i veckan under sex till åtta veckor, först med sex bildserier och sedan med egna händelser. Säger en elev att hen har blivit kränkt, följer du skolans rutin.

Tre saker att hålla fast vid

Spola tillbaka och spela framåt. Börja i ruta 1, när det var lugnt, och gå framåt en ruta i taget till konflikten.

Båda personerna får en tankebubbla. Eleverna svarar som personerna, och du speglar det de säger utan att rätta.

Se serien ovanifrån. Fråga i vilken ruta någon hade behövt tänka och göra annorlunda. Sedan ritar ni hur det kan bli i stället.

Arbetsform

I tur och ordning (var och en berättar) → gemensamt (ni tar en ruta i taget) → var sin roll (eleverna är personerna eller detektiv) → gemensamt igen (ni ser hela serien) → var för sig (var och en ritar) → i tur och ordning igen (var och en säger en sak)

Passet i sex delar

Del	Frågan
1 · Spaningen0–⁠4 min	Vad såg du någon säga eller göra, och vad tror du att hen tänkte?
2 · Spola tillbaka4–⁠11 min	Vad händer i nästa ruta?
3 · Tankarna11–⁠17 min	Vad tänkte, kände och ville personerna?
4 · Ovanifrån17–⁠21 min	Varför blev det så, och i vilken ruta hade någon behövt tänka och göra annorlunda?
5 · Nästa gång21–⁠27 min	Hur kan det bli i stället?
6 · Med mig27–⁠30 min	Vad tar du med dig?

I spanaruppdraget lägger eleven märke till något mellan passen. Lärarens sida för varje bildserie har berättelsen och säger var ni stannar. Ett pass med en egen serie står på sidan 3, och pass 1, pass 7 och det sista passet står i metoden.

Lathund

Ett pass med bildserien Chatten

Ett pass · 2/4

Gruppen · tre elever i åk 4, pass 5Passexemplet som pdf

Ella är Elias, Malik är Amir, och Vera är detektiv. Läraren säger att det går snett, spolar tillbaka till ruta 1 och stannar: ”Vad tänker Elias göra med bilden?” Ella säger: ”Han lägger ut den.”

Läraren visar en ruta i taget och frågar sedan: ”Ella, du är Elias. Vad ville du?” Ella svarar: ”Jag ville göra Amir ledsen.” Vera pekar på ruta 1: ”De skrattar båda två där.” Ella skriver Elias tanke på en bubbla: ”Alla ska skratta!” Malik skriver Amirs: ”Alla skrattar åt mig.”

Läraren frågar: ”I vilken ruta hade Elias behövt tänka och göra annorlunda?” Ella pekar på ruta 1 och ritar en ny där Elias frågar: ”Får jag lägga ut den?”

Har du en elev, tar du själv den andra personen, och ni spelar upp elevens ruta.

Det jag förberedde

Bestämt vem som är Elias, Amir och detektiv.

Läst på lärarens sida för Chatten var vi stannar och vad gruppen inte vet än.

Klar tidigt

Låt var och en rita en ny ruta där Amir berättar för Elias hur det kändes.

30 minuter, del för del

Tid	Vad händer
Före	Förberedelse Lägg fram det som står under På bordet på sidan 4, och skriv det nya spanaruppdraget på spanarbladen.
0–4	1 · Spaningen Var och en håller upp bubblorna på pinne och berättar om sitt spanaruppdrag, utan att säga några namn.
4–11	2 · Spola tillbaka Säg att det går snett och spola tillbaka till ruta 1. Stanna innan Elias lägger ut bilden, och visa sedan en ruta i taget.”Vad händer nu, tror du?”
11–17	3 · Tankarna Var och en är en av personerna eller detektiv. Eleven skriver personens tanke på en lös bubbla. Sedan byter eleverna person.”Vad ser du som får dig att säga det?”
17–21	4 · Ovanifrån En elev berättar hela serien. Säg det gruppen inte vet än, och fråga i vilken ruta Elias hade behövt tänka och göra annorlunda.
21–27	5 · Nästa gång Utgå från den rutan och fråga ”Hur kan det bli i stället?” Var och en ritar, och två elever spelar upp en av teckningarna.
27–30	6 · Med mig Var och en säger vad hen tar med sig. Skriv tumregeln på gruppens blad och dela ut spanarbladen.

Lathund

Samtalet, pass 1 och en egen serie

Mallen · 3/4Den här sidan som pdf

Ditt kort under passet

Samtalsteknikerna

Teknik	Så låter det
Spegla	”Du tänker att han ville vara elak.”
Fråga vad hen ser	”Vad ser du som får dig att säga det?”
Pröva en tanke till	”Kan hen ha tänkt något annat?”
Undra högt	”Jag undrar vad Nora tänker.”
Tänk själv först	”Visa tummen när du har en tanke.”
Skicka frågan vidare	”Vera, vad säger du om det?”
Knyt ihop	”Ni ser olika på det. Kan båda stämma?”
Fråga varandra	”Läs frågan på kortet och ställ den till Ella.”

Pass 1

Varför vi ses 0–⁠4Gruppens regler 4–⁠6Tankebubblan 6–⁠11Spola tillbaka 11–⁠16Tankarna 16–⁠21Ovanifrån 21–⁠24Nästa gång 24–⁠27Med mig 27–⁠30

”Jag tänker på något. Vad tänker jag på?”

Ett pass med en egen serie

Del	Så gör du
Dagen före	Pröva händelsen mot de tre kraven.
1 · Spaningen	Läs reglerna och fråga om uppdragen och förra planen.
2 · Spola tillbaka	Låt ägaren berätta kort. Fråga sedan ”Vad gjorde du precis innan?” och rita utan att rätta.
3 · Tankarna	Rita ägarens tankebubblor. Gruppen undrar vad den andra tänkte, och ägaren väljer.
4 · Ovanifrån	Fråga ”Vad gjorde du som hen märkte? I vilken ruta hade någon behövt tänka och göra annorlunda?”
5 · Nästa gång	De andra föreslår hur det kan bli, ägaren väljer och ni ritar det.
6 · Med mig	Planen blir ägarens spanaruppdrag, och efter passet fyller ni två i bladet Min plan, cirka tio minuter.

Vänta minst tre sekunder på svaret, och använd tankeorden tror, vet, vill och undrar.

Lathund

Vad du behöver för ett pass

Material · 4/4

Krav 1Händelsen pågår inteDen är över eller har inte hänt än, och eleven är lugn när hen berättar.

Krav 2Eleven villEleven har själv sagt ja till att rita händelsen i gruppen.

Krav 3Ingen annan i gruppen är inblandadÄr två i gruppen med, ritar du med var och en för sig, utom när ni ritar något som ska hända.

Var materialet finns

Bildserierna och lärarens sidor. De står under Material att skriva ut och i planeringsmallarna (Word). Skriv ut serien på A3 och laminera den.

Bubblorna och korten. Laminera tre ark bubblor och korten. Alla vid bordet får en tanke- och en pratbubbla på pinne.

Bladen. Skriv ut spanarbladet till varje pass, och bladet Nästa gång, mallarna och Min plan när ni behöver dem.

Provbilden, protokollet och snabbmallen. De står i planeringsmallarna. Skriv ut snabbmallen varannan vecka.

På bordet när passet börjar

Dagens bildserie på A3, med rutorna 2–⁠4 täckta
Bubblorna och whiteboardpennor i en färg per elev
Talpinnen, spanarbladen och bladet Nästa gång
Korten, och mallen när ni ritar en egen serie
Elevernas pärmar, lärarens sida och snabbmallen

Checklista inför pass 1

Läst metoden, sett filmerna och gjort ett seriesamtal om något eget med en kollega.
Haft samtalet med varje elev före pass 1, gjort elevens pärm med målet på framsidan och berättat om gruppen för vårdnadshavarna.
Bokat rummet, två tider i veckan och handledning om jag behöver den.
Laminerat Bildserie 1–⁠6, Bubblor att klippa ut och korten Vad behöver hen? och Frågor vi ställer till varandra.
Skrivit reglerna överst på gruppens blad, ett stort papper på väggen, och lämnat kortet Till de vuxna runt eleven.

Uppföljning

Före pass 1: Visa provbilden för en elev i taget, och skriv poängen och båda siffrorna i protokollet.

I varje pass: Skriv i snabbmallen vem som sa vad som kunde hända och vem som hittade rutan där någon hade behövt göra annorlunda.

Efter sista passet: Visa provbilden och be om siffrorna igen, cirka tio minuter per elev. Visa eleven svaren före och efter.

Fyra veckor efter sista passet: Fråga de vuxna runt eleven hur planen går. Ett påfyllningspass på 30 minuter som pass 7, där ni läser planerna.