Stödundervisning · Texttyp: Instruerande text · Lathund

Lathund: Texttyp: Instruerande text

Fyra sidor att ha bredvid sig: metoden i korthet, ett pass del för del, mallen och vad du behöver. Skriv ut i liggande A4 eller ladda ner som PowerPoint, pdf eller Word.

Öppna pdf:en för utskrift (fyra sidor) PPTX: Lathunden som PowerPoint Pdf: Lathunden Word: Lathunden

Så gör eleven: Tänk, Planera, Säg, Skriv, filmen: Tänk: vem läser, och vad ska hen kunna? Eleven säger: ”Lova ska kunna göra en helikopter.” Lova tänker: ”Hur gör man en?” Planera: ett steg på varje lapp. Läraren frågar: ”Kan Lova göra det utan att fråga?” Eleven säger: ”Åt sidan. Lova klipper varje dag.” Säg: säg stegen över pärmen. Eleven säger: ”Klipp ett snitt.” Läsaren frågar: ”Hur långt?” Svaret blir en ny lapp. Eleven säger: ”Klipp ett snitt mitt på kortsidan, halvvägs in.” Skriv: skriv det du sa. Eleven skriver: ”Klipp ett snitt mitt på kortsidan, halvvägs in.” — **Så gör eleven: Tänk, Planera, Säg, Skriv** · 29 sekunder, som börjar om

Ladda ner filmenzip · 1 film · 0,3 MB

Lathund

Texttyp: Instruerande text

Metoden · 1/4

Passlängd60 minuter

GruppTvå till tio elever

FrekvensTvå pass i veckan i 12 pass, omkring sex veckor

InnehållLäsare som gör det som står

Så fungerar insatsen

Kursen är för elever i åk 4–7 som hoppar över steg när de skriver en instruktion. Eleven lär sig skriva i fyra steg, Tänk, Planera, Säg och Skriv, så att läsaren kan göra något själv. Tabellen visar passets delar. Passen med egna minuter står på sidan Mallen, och stödtrappan i lathunden för Texttyper i grupp.

Läsarna går i en annan klass. De gör flygarna på Flygdagen i pass 6 och spelar elevernas spel på Spelstunden i pass 12, och en läsare på skolan spelar parets spel.

Tre saker att hålla fast vid

Nämn läsaren före första ordet. Läsaren avgör vad som ska med.

Lägg åt sidan eller lägg till, för läsarens skull. Säg varför, så att valet hörs och syns.

Kör fast högt. Säg vad du gör då.

Du gör dem först, sedan eleven. Det är dem du lyssnar efter.

Arbetsform

Gemensamt (hela gruppen, med dig vid tavlan) → läraren visar (du tänker högt, och gruppen gör likadant) → i par (två och två, och två par ihop med en pärm emellan) → gemensamt igen (två elever berättar om ett val)

Passets delar · vad du säger

Del	Du säger
1 · Läs som läsarenAlla svar på bordet	”Vad hände? Vad undrar du?” ”Vilken mening hjälper läsaren mest?”
2 · Visa och prövaDu tänker högt	”Vad hörde ni mig säga?” ”Nu prövar vi samma sak tillsammans.”
3 · Tänk och planera	”Kan läsaren göra det här utan att fråga dig?” ”Vad gör läsaren först?”
4 · SägPärmen emellan	”Gör bara det du hör.” ”Svaret blir en ny lapp.”
5 · SkrivEn enda fråga	”Skriv det du sa.” ”Hur gör jag?”
6 · Läs uppEtt val	”Vilken lapp lade du åt sidan? Varför?” ”Vad tar du med dig?”

Kortet: Vad går det ut på? Vad behöver jag? Hur gör jag? Hur vet jag att det blev rätt? Från pass 8: Vad gäller om något händer? Svarsraderna: Nu kan jag, Här stannade jag, Nu undrar jag.

Lathund

Vi kör ett pass: pass 7 i vecka 4

Ett pass · 2/4

Gruppen · fyra elever i åk 5 börjar ett spelPassexemplet som pdf

Gruppen öppnar lådan från 4B. Flest stannade vid ”Tejpa fast ringarna på sugröret.” Theo gör det, och ringflygaren vinglar. Gruppen väljer Selmas nya steg: ”Tejpa fast ringarna i var sin ände av sugröret, på samma sida.”

Läraren läser Grisen, lägger en lapp åt sidan och säger: ”Morfar vet hur en tärning ser ut.” Paren väljer spel, och var och en skriver sin läsare på första lappen.

Hassan säger stegen över pärmen, och Theo gör det han hör. Theo vänder upp sina kort, och Selma säger var han stannade. Hassan säger steget igen: ”Lägg korten i en hög, med baksidan upp.” Det blir en ny lapp.

Läraren läser Selmas första steg över axeln och frågar: ”Hur gör jag?” Amira kör fast och säger: ”Jag tittar på kortet.” Sedan skriver hon.

Det jag förberedde

Jag skrev tavlans tre rader. Jag hade lådan från 4B, Grisen, blädderblocket med kraven, tre lappar om Grisen, två kortlekar och tärningar. På bordet låg lappar, bladet Planen, kortet, pärmarna och mapparna med läsarens ord från Flygdagen. Jag lyssnade särskilt på Hassan och Amira.

Klar tidigt

Eleven läser sin början högt för en kamrat som också är klar. Kamraten gör det som står, och eleven skriver in det som fattades.

60 minuter, minut för minut

Tid	Vad händer
Före	Förberedelse Skriv tavlans tre rader och lägg fram materialet.
0–5	1 · Läs som läsaren Öppna lådan. En elev gör steget där flest stannade. Alla skriver ett nytt steg, och ni lägger dem bredvid varandra.
5–15	2 · Visa och pröva Läs Grisen, men steg 4 först utan ”När du säger stopp”. Ring in orden för när. Lägg en lapp åt sidan för morfar.
15–27	3 · Tänk och planera Var och en fyller i stapeln Helikoptern och skriver ett nytt mål. Paret väljer spel. Var och en skriver sin läsare, och paret spelar en tur och skriver en lapp per drag.
27–33	4 · Säg Två par ställer upp en pärm. En säger stegen, läsarna ur andra paret gör, och kamraten ser på. Där läsaren stannar säger skribenten steget igen, och det blir en ny lapp. Sedan byter paren.
33–57	5 · Skriv Var och en skriver början. Du läser över axeln och frågar ”Hur gör jag?” Rätta inte nu.
57–60	6 · Läs upp Paren säger vad de tar reda på till nästa pass, i stället för ett val.

Lathund

Passen med egna minuter

Mallen · 3/4Den här sidan som pdf

Pass 4 och pass 6 till 9 följer passet i sex delar

Pass 1 till 5

Pass och minuter	Det ni gör
PASS 10–⁠20 min	”Vad gör en instruktion bra?” Den korta texten: tio minuter utan stöd.
20–⁠32 min	Två texter om samma hus. En elev ritar efter båda bakom pärmen.
32–⁠60 min	Båten: alla viker. Listan Det vi kan lära ut.
PASS 20–⁠20 min	Läs som läsaren. Mötet: läsaren viker sitt bästa plan.
20–⁠40 min	Helikoptern tills det går utan att titta. Kortet och Båten.
40–⁠60 min	Din teckning bredvid figuren. Tillägget och ett mål.
PASS 30–⁠21 min	Läs som läsaren. Du säger Pilen över pärmen, och en elev viker.
21–⁠60 min	Paren planerar och säger. Skriv 42–60, och Två sätt vid 52.
PASS 40–⁠60 min	Starterna. Steg 1–4 på blädderblocket. Pappersplanet bredvid ditt. Säg 22–28, Skriv 28–57, halvvägs vid 41.
PASS 50–⁠25 min	Två sätt. Alla gör ringflygaren. Du skriver gruppens början.
25–⁠60 min	Skriv 25–45. Gruppen väljer en fortsättning. Du gör ringflygaren bakom pärmen.

Pass 6 till 12

Pass och minuter	Det ni gör
PASS 60–⁠60 min	Två texter, vecka 3. Säg 18–22, Skriv 22–35. Flygdagen 35–60, med sidan Flygdagen.
PASS 70–⁠5 min	Lådan från läsarnas klass. Steget där flest stannade.
PASS 80–⁠60 min	Två texter, vecka 4. Säg 19–25 med Om-lappen, Skriv 25–57, halvvägs vid 41.
PASS 90–⁠60 min	Två sätt. Planen som lista. Säg 26–34, Skriv 34–57.
PASS 100–⁠28 min	Läs som läsaren. Skriv 5–20. Läsaren halvvägs 20–28, över pärmen.
28–⁠60 min	Skriv 28–52. Inbjudan till läsaren.
PASS 110–⁠36 min	Den korta texten igen. En elev ur andra paret ritar efter båda. Båten och Grisen. Uppgifterna 28–36.
36–⁠60 min	Skriv: eleven bygger ut sin text och sätter underrubriker.
PASS 120–⁠45 min	Spelstunden 5–45: läsarna spelar två spel.
45–⁠60 min	Stapeln, nästa mål och ett råd till nästa grupp. Spelen i kuvert.

Lathund

Vad du behöver för kursen

Material · 4/4

Krav på spelet 1Något du kan och läsaren inte kanDu kan det utan att titta i reglerna, och läsaren har inte spelat det förut

Krav på spelet 2Vid ett bord, på tio minuterDet ryms i ett kuvert eller är en kortlek. Tar det längre, säger texten hur det slutar efter tio minuter

Krav på spelet 3Inget som kan skadaInga vassa saker, ingen eld, inga pengar och inget spel på en skärm

Var materialet finns

Veckans sida. Dagens mening, det du visar och det du ska lägga märke till står i metoden, under Till läraren: veckorna, och greppen under Till läraren: återkopplingen. Veckans texter står direkt efter veckans sida.

Kortet och bladen. Kortet, bladet Läsaren, inbjudan och de andra bladen står under Kursens material. Arket Lapparna, bladet Planen och diagrammet står i planeringsmallarna.

Det som gäller alla kurser. Hur du tänker högt, vad du gör när en elev fastnar och hur du hjälper den som har svårt att få ned texten står i Texttyper i grupp.

På bordet när passet börjar

Lappar, pennor, papper och saxar
Bladet Planen och kortet Läsarens frågor
En pärm att ställa upp, och saken eller spelet
Mapparna med Mina texter och Mitt mål
Veckans text, som du lägger undan före Skriv
På tavlan: Vem läser? Vad vill vi? När får vi svar?

Checklista inför kursen

Boka läsarnas klass, helst en vecka före kursen.
Välj eleverna, bestäm deras skrivstöd och sätt ihop paren.
Skriv ut Huset, Båten, Det jag hör och Rita efter min text (bladet med Till och Från) till pass 1.
Gör flygarna själv, och öva högt på din visning med manuset Visningen, vecka 2.
Klipp remsor, och ta fram pärmar, gem, sugrör och tejp.
Läs Texttyper i grupp, och be en kollega vara reservläsare.

Uppföljning

Varje pass: Skriv vad två eller tre säger, på bladet Det jag hör.

Efter pass 6: Ge klassläraren kortet och tavlans tre rader.

Pass 7, 9, 11 och 12: Eleven fyller i diagrammet. Syns målet?

Pass 11: De korta texterna och teckningarna: vad gör eleven nu?

Efter kursen: Samla gruppen efter 4–⁠6 veckor, och eleven skriver Uppgift 1. Fråga klassläraren om eleven säger vem som läser. Läsaren och staplarna avgör: avsluta, vecka 4 till 6 med nästa grupp eller elevhälsan.

© Niclas Fohlin. Lathund till Texttyp: Instruerande text, uppdaterad 28 oktober 2026. niclasfohlin.se/stodundervisning/texttyp-instruerande-text/lathund. Bilderna i filmerna: Fluent Emoji, © Microsoft Corporation, MIT-licens.