Ge exempel
Strategi 8
Hitta idén i exempel som ser olika ut.
- Ett exempel
Känner inte igen - Flera exempel
Ser likheten - Eget exempel
Hittar egna
Cirkeln visar hur det går, och staplarna hur väl eleven kan det.
Se flera exempel
Peka på det lika
Ge ett eget exempel
Kortet är ett halvt A4. Skriv ut dubbelsidigt och vänd längs långsidan, så hamnar framsidan och baksidan på samma kort. Klipp sedan längs den streckade linjen.
Eleven minns ett exempel som det såg ut. Med flera ser hen det som är lika: idén.
Vad det är
Du visar en idé i flera exempel som ser olika ut, pekar på det som är lika och låter eleverna ge egna.
Därför hjälper det
Eleven har svårt att förstå ett begrepp bara av ord. Visar du ett enda exempel, minns hen det som det såg ut. Den som möter något nytt fastnar lätt vid det som syns först, som färgen eller hur figuren ligger. När du visar exempel som ser olika ut och pekar på det som är lika i alla, ser eleven vad idén är och känner igen den i ett nytt exempel. Ger eleven ett eget exempel, ser du om hen har förstått idén.
Eleven minns det som är lika i exempel som ser olika ut, och det blir idén. Då känner hen igen den också i ett exempel hen inte har sett.
Så gör du
- Idén och exemplen. Säg begreppet eller regeln, och visa exemplen bredvid.
- Olika på ytan. Ta två eller tre exempel som ser olika ut men har samma idé.
- Peka på det lika. Visa var idén syns i varje exempel. Använd samma ord varje gång.
- Eleverna ger egna. Var och en ger ett eget exempel och säger varför det hör dit.
UndvikEtt enda exempel och lockande detaljer som inte hör till idén.
Förslag på användning
Läsning · 4–6, svenska
Innan klassen börjar en ny bok tar du upp vad en konflikt i en berättelse är: någon vill något, och något står i vägen. Visa tre exempel ur böcker som klassen känner. De ser olika ut: två vänner som bråkar, en storm som huvudpersonen måste ta sig igenom och en person som står inför ett svårt val. Peka i varje exempel på vem som vill något och vad som står i vägen, och använd samma ord varje gång. Sedan hittar eleverna konflikten i den nya boken och säger de två delarna till en kamrat.
Skrivning · F–3, svenska
När klassen ska skriva så att läsaren kan se det framför sig, visar du tre exempel som ser olika ut: en lerig hund, en sprucken mugg och en solig strand. Peka i varje exempel på ordet som gör att läsaren ser mer, och fråga eleverna vad de ser nu. Sedan skriver var och en ett eget exempel om något i klassrummet och läser det för en kamrat. Kamraten säger vad hen ser. Välj exempel där ordet gör skillnad, så att eleverna lär sig välja ord och inte bara lägger till fler.
Matematik · 7–9, matematik
När klassen lär sig proportionalitet visar du tre exempel som ser olika ut: priset på äpplen per kilo, sträckan för en cyklist som håller samma fart och mjölet i ett recept för fler personer. Peka i varje exempel på det som är lika: när det ena fördubblas, fördubblas det andra, och grafen är en rät linje genom origo. Lägg sedan till en taxiresa med en fast startavgift och fråga varför den inte är proportionell. Eleverna ger var sitt eget exempel och visar det i en tabell.
NO, SO och teknik · F–3, NO
När klassen lär sig vad en insekt är, visar du bilder på tre insekter som ser helt olika ut: en myra, en fjäril och en nyckelpiga. Peka i varje bild på det som är lika: sex ben och en kropp i tre delar. Lägg sedan till en spindel och låt eleverna räkna benen och säga varför den inte är en insekt. Ute på skolgården letar eleverna efter egna exempel och visar en kamrat benen och kroppens delar.
Tänk på
Strategin tjänar innehållet: välj exempel som visar idén och inget annat som drar blicken. Ett roligt exempel skadar inte, så länge det roliga hör till idén. Ett löst exempel visar hur man löser en uppgift, och det hör till Avlasta minnet. Här visar exemplen vad en idé är. Forskarna har mest prövat strategin med studenter i labb. I skolan har de prövat den i matematik, NO och teknik.
Forskningen
Studenter som läste definitioner med exempel kände igen fler nya exempel än de som bara läste definitionerna. Effekten var 0,74 till 1,67 i tre experiment (Rawson m.fl., 2015) och 0,30 när andra forskare gjorde om försöket (Micallef och Newton, 2024). IES-vägledningen bedömer stödet som måttligt för att visa samma idé i flera former och peka ut det som är lika i alla. Stödet kommer mest från labb och från allt fler försök i skolan (Pashler m.fl., 2007). Den som är ny i ett ämne minns lätt hur ett exempel ser ut, och flera exempel som ser olika ut hjälper hen att använda idén i något nytt (Weinstein m.fl., 2018).
- Rawson, K. A., Thomas, R. C. och Jacoby, L. L. (2015). The Power of Examples: Illustrative Examples Enhance Conceptual Learning of Declarative Concepts. Educational Psychology Review.
- Micallef, A. och Newton, P. M. (2024). The Use of Concrete Examples Enhances the Learning of Abstract Concepts: A Replication Study. Teaching of Psychology.
- Pashler, H., Bain, P. M., Bottge, B. A. m.fl. (2007). Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning. IES Practice Guide, National Center for Education Research.
- Weinstein, Y., Madan, C. R. och Sumeracki, M. A. (2018). Teaching the science of learning. Cognitive Research: Principles and Implications.
Fördjupa: Lärande på kognitionsvetenskaplig grund, Testbaserat lärande
Strategin, bilderna och kortet © Niclas Fohlin. Ikonerna är Fluent Emoji från Microsoft (MIT).