Lathund: Ljudlek i grupp
Fyra sidor att ha bredvid sig: metoden i korthet, ett pass del för del, mallen och vad du behöver. Skriv ut i liggande A4 eller ladda ner som PowerPoint, pdf eller Word.
Öppna pdf:en för utskrift (fyra sidor) PPTX: Lathunden som PowerPointPdf: LathundenWord: Lathunden
Ljudlek i grupp
Metoden · 1/4Så fungerar insatsen
Eleverna hör, delar upp och sätter ihop ljuden i ord och kopplar dem till bokstäver, så att de kan läsa och skriva korta ord. Du gör screeningen och ljudkollen, leder ljudstarten, tar en lektion i taget och noterar efter passet.
Insatsen är för elever i F–2 som klarar högst nivå 4 i screeningen och för osäkra nybörjarläsare. Ljudkollen har en kort uppgift för varje förmåga i lektionsbanken. Eleven klarar uppgiften med minst tre rätt av fyra, i uppgift 4 minst åtta av de tio första bokstäverna, och gruppen börjar i den första förmågan där fler än hälften inte klarar den. Innan ljudkollen är gjord tar gruppen lektionen Första ljudet.
Fyra saker att hålla fast vid
Visa först. Tänk högt och för handen från vänster till höger, sett från eleverna.
Säg ljudet, inte namnet. Sätt ihop utan paus.
En sak i taget. Samma lektion flera pass i följd.
Avsluta när det går bra. Sluta medan eleverna lyckas.
Arbetsform
Alla i kör (du leder, alla svarar samtidigt) → växlande (du visar, sedan tillsammans, i par och var för sig) → gemensamt (var och en säger ett ord, du sammanfattar)
Passet i tre delar · vad du gör och säger
| Del | Exempelfraser |
|---|---|
| 1 · Ljudstart0–5 min. Alla i kör. | ”Det här är /m/. Mmm.” ”Mmmooosss. Vilket ord?” ”Mus. Säg ljuden.” |
| 2 · Lektionen5–25 min. Fyra steg. | ”Titta hur jag gör.” ”Nu gör vi det tillsammans.” |
| 3 · Avslut25–30 min. Gemensamt. | ”Säg ett ord från i dag och vad du gjorde med det.” |
I lektionen visar du i 3–4 minuter, ni gör tillsammans i 5–6, paren arbetar i 5 och var och en i 4–5, medan du lyssnar på dagens elever. Dela antalet elever med antalet pass i veckan och avrunda uppåt, så får du antalet dagens elever. Tolv elever och tre pass blir fyra per pass.
Vi kör ett pass: Räkna ljud
Ett pass · 2/4Gruppen · sex elever i förskoleklass och åk 1, vecka 3
Ljudstarten. Läraren visar m: ”Det här är /m/. Mmm.” Alva säger ”em”, och läraren svarar: ”Em är namnet. Ljudet är mmm.” När gruppen delar upp mat säger Mira ”m-t”. Läraren drar ut a:et, och Mira hör /a/.
Lektionen, Räkna ljud, med bildkorten för raden Med klusil. Läraren flyttar en magnet för varje ljud i ko, lök och kaka. Gruppen räknar ljuden i tåg, öga och stol tillsammans, och paren tar fler ord. I steg 4 säger Mira ”bö-å-tö”. Läraren säger b kort: ”b-ååå-t.”
Avslutet. Omar säger: ”Apa. Tre ljud.” Läraren noterar: Mira och Omar lade rätt antal markörer själva. Nästa pass tar gruppen samma rad, eftersom den går vidare först efter två pass i följd.
Det jag förberedde
Valt orden till ljudstarten ur Med klusil i Ordbanken och tagit fram Räkna ljuds bildkort för raden och bokstavskorten m, s, o och l. Lagt fram ljudrutor, markörer och en spegel per par. Paren: Alva och Elin, Omar och Noah, Leo och Mira. Dagens elever: Mira och Omar.
Klar tidigt
Ta ett ord ur nästa ordgrupp, eller gör leken en gång till.
30 minuter, del för del
| Tid | Vad händer |
|---|---|
| Före | Förberedelse Välj orden, ta fram bokstavskorten och lektionens material. Bestäm paren och dagens elever. |
| 0–5 | 1 · Ljudstart Visa dagens ljud, sätt ihop fem ord och dela upp fyra. Alla svarar samtidigt. |
| 5–25 | 2 · Lektionen Steg 1 du visar, 2 tillsammans, 3 i par, 4 var för sig. Du lyssnar på dagens elever. |
| 25–30 | 3 · Avslut Ett ord var, och vad du hörde. Nästa pass: samma lektion eller nästa? |
Ljudstarten
Mallen · 3/4Samma fem minuter varje pass · orden ur Ordbanken
Tre moment, alla svarar samtidigt
| Moment | Så gör du |
|---|---|
| Dagens ljud | Visa bokstaven och säg ljudet. Alla säger efter, och någon säger ett ord på ljudet. Sist några ljud ni har haft. |
| Sätt ihop | Dra ut fem ord utan paus, med handen från vänster till höger. Vänta tre sekunder, knyt handen: alla svarar. |
| Dela upp | Säg fyra ord med olika många ljud. Alla säger ordet och ljuden och räknar fingrarna. |
Ordbanken
| Ordgrupp | Orden |
|---|---|
| Två ljud att dra ut | is, ål, se, le, ro, sy, nu, ny, så |
| Tre ljud att dra ut | sol, lus, mus, mos, vas, mål, nål, mås, sås, räv, säl, hår |
| Med klusil | mat, lök, nöt, pil, gås, kål, gul, bad, båt, tåg, duk, tak |
| Två stavelser | sola, mosa, lera, rasa, mera, läsa, måla, leta, vila, bada, baka, kaka |
| Konsonantmöte först | snö, blå, sko, bro, tre, grå, klo, stå, sten, stol, glas, svan, stor, smör |
| Konsonantmöte sist | fisk, mask, hand, sand, hund, vind, land, hals, rund, tält |
I Dela upp säger du ljuden först och gruppen efter, i lektionerna före Räkna ljud. Börja i Tre ljud att dra ut, eller i Två ljud att dra ut om fler än hälften visar fel antal fingrar. Ta nästa ordgrupp när nästan alla visar rätt två pass i följd. Dagens ljud är den första bokstaven som fler än hälften inte kan, i ordningen s o l a r m e n i v, sedan t f å p k d u b g h y ä ö j.
| Före passet | Att fylla i |
|---|---|
| Lektionen, raden och vilket pass i raden | |
| Dagens ljud och orden ur Ordbanken | |
| Paren och dagens elever | |
| Efter passet: kort notering | Att fylla i |
| Vilka av dagens elever klarade steg 4 själva? | |
| Ljud och ord som fastnade | |
| Nästa pass: samma lektion eller nästa? |
Vad du behöver för ett pass
Material · 4/4Var lektionerna och materialet finns
Lektionerna. I lektionsbanken, under den förmåga de tränar. De heter Ljudlek följt av lektionens namn, som Ljudlek: Räkna ljud, och varje lektion är en egen metod, med rader från lätt till svårt i tabellen Så blir lektionen svårare. Lektionens första sidor är passet och stegen, och sist står materialet att skriva ut: bildkort, bokstavskort, golvbokstäver, ljudrutor eller platsrutor.
Bokstavskorten, screeningen och ljudkollen. Under Materialet på metodsidan och i planeringsmallarna (Word): bokstavskorten, elevens blad, protokollet och gruppens översikt.
Förmågorna i lektionsbanken: 1 Rim, 2 Ord och stavelser, 3 Första ljudet, 4 Bokstävernas ljud, 5 Sist och i mitten, 6 Dela upp, 7 Skriva ord och 8 Sätta ihop och byta. Lektionerna för varje förmåga står i banken på metodsidan.
På bordet när passet börjar
- Bokstavskortet för dagens ljud och några som ni har haft
- Bokstavskartan, till den som behöver den
- En spegel per par
- Lektionens material
- Snabbmallen, med paren och dagens elever
Checklista inför passet
Uppföljning
Före insatsen: Gör ljudkollen och screeningen, version A, med en elev i taget utanför passen, cirka tolv minuter per elev. Gruppen börjar i den första förmågan där fler än hälften inte klarar uppgiften, och du väljer en lektion för den.
Var tredje vecka: Gör ljudkollens uppgift för gruppens förmåga, uppgiften för nästa förmåga och uppgift 4. Har en elev inte gått framåt vecka 6, tar du det med elevhälsan och ser till att hörseln kontrolleras.
Efter 10–12 veckor: Gör hela ljudkollen och screeningen, version B. Den som klarar nivå 5 eller högre och läser de påhittade orden går vidare till Läslistor i grupp eller TIL i grupp. Den som inte har gått framåt får mer intensivt stöd och en bedömning.
Varje pass: Vem klarade steg 4 själv, vad fastnade, och samma lektion eller nästa?
© Niclas Fohlin. Lathund till Ljudlek i grupp, uppdaterad 29 september 2026. niclasfohlin.se/stodundervisning/ljudlek-i-grupp/lathund