Metoder · Kooperativt lärande · Strukturer

Brainstorm

Grupp

Gruppen samlar många svar samtidigt och ser sin gemensamma kunskap.

Fyra elever sitter runt ett bord, och mitt på bordet står en stor klocka. Framför klockan ligger en hög gröna lappar med var sitt svar: en triangel, en cirkel, en stjärna, ett hjärta och en cirkel till. Tre av eleverna skriver samtidigt, var och en med en penna på en egen lapp. Den fjärde, bakom bordet till höger, lägger en skriven lapp med en kvadrat i högen. De två bakom bordet har var sin tankebubbla med flera svar, den ena en triangel, en stjärna och ett hjärta och den andra en cirkel och en kvadrat.

Kortet är ett halvt A4. Skriv ut dubbelsidigt och vänd längs långsidan, så hamnar framsidan och baksidan på samma kort. Klipp sedan längs den streckade linjen.

Steg

Läraren delar in eleverna i grupper om två till fyra och ger alla lappar.
Läraren ställer den öppna frågan och sätter en timer på en till tre minuter.
Eleverna skriver varje svar på en egen lapp och lägger lapparna på bordet.
Gruppen talar kort om svaren när timern ringer.
Eleverna går runt och tittar på de andra gruppernas lappar.
Läraren lyfter några svar i helklass.

Förslag på användning

Läsning · F⁠–⁠3, svenska

Klassen ska läsa en bilderbok om en rävunge som går vilse i skogen. Du delar in eleverna i grupper om tre och frågar: Vad kan hända med rävungen på vägen hem? Under två minuter skriver eller ritar eleverna varje idé på en egen lapp och lägger den på bordet. När timern ringer pratar gruppen kort om lapparna, och sedan går eleverna runt och tittar på de andra gruppernas idéer. Du lyfter några idéer i helklass och börjar läsa boken.

Skrivning · 7⁠–⁠9, svenska

Klassen ska skriva debattartiklar om skoldagens längd. Du delar in eleverna i grupper om fyra och frågar: Vilka argument finns för och emot en längre skoldag? Under tre minuter skriver eleverna varje argument på en egen lapp och lägger lappen på bordet. När timern ringer pratar gruppen kort om lapparna, och sedan går eleverna runt och tittar på de andra gruppernas argument. Du lyfter några argument i helklass, både sådana som flera grupper hittade och sådana som bara en grupp kom på.

Matematik · 4⁠–⁠6, matematik

Klassen ska börja arbeta med bråk. Du delar in eleverna i grupper om tre och frågar: Vad vet ni om bråk? Under två minuter skriver eleverna varje sak de vet på en egen lapp, som ett exempel, en bild eller en regel, och lägger lappen på bordet. När timern ringer pratar gruppen kort om lapparna, och sedan går eleverna runt och tittar på de andra gruppernas lappar. Du lyfter några lappar i helklass och ser vad klassen redan kan inför arbetet.

Socialt · 4⁠–⁠6, klassens råd

Klassen ska komma överens om hur de vill ha det på rasten. Du delar in eleverna i grupper om fyra och frågar: Vad kan vi göra för att alla ska få vara med? Under tre minuter skriver eleverna varje idé på en egen lapp och lägger den på bordet. När timern ringer pratar gruppen kort om idéerna, och sedan går eleverna runt och läser de andra gruppernas lappar. Du lyfter de idéer som flera grupper har kommit på.

Alla strukturer