Hoppa till innehållet
Niclas Fohlin

Metoder · Kooperativt lärande · Strukturer

En får gå

Grupp

En elev ur varje grupp byter grupp efter varje fråga och tar med sig svaret.

Två grupper med tre elever i varje står upp en bit från varandra. Från varje grupp går en elev till den andra gruppen, och de två korsar varandra mitt i bilden, med var sin pil på golvet. I gruppen till vänster säger eleven i gul tröja en triangel, och eleven i rosa tröja som går därifrån tänker på samma triangel. Eleven i blå tröja går från gruppen till höger mot gruppen till vänster och tänker på en kvadrat. Grupperna vänder sig mot den som kommer.
Skriv ut kortet

Kortet är ett halvt A4. Skriv ut dubbelsidigt och vänd längs långsidan, så hamnar framsidan och baksidan på samma kort. Klipp sedan längs den streckade linjen.

Steg

  1. Läraren delar in eleverna i fyrgrupper, numrerar dem ett till fyra och ställer frågan.
  2. Eleverna talar sig samman i gruppen tills alla vet något.
  3. Eleverna ställer sig upp när gruppen är klar.
  4. Läraren säger en siffra, och eleven med den siffran i varje grupp går till gruppen bredvid, alla åt samma håll.
  5. Eleverna delar sina svar i den nya gruppen och jämför dem.
  6. Läraren ställer en ny fråga och klassen gör om det.

Förslag på användning

Läsning · 7⁠–⁠9, SO

Klassen har läst en text om industrialiseringen. Du delar in eleverna i fyrgrupper, numrerar dem ett till fyra och frågar: Vilken förändring i texten fick störst följder för barnen, och hur vet ni det? Grupperna talar sig samman tills alla vet vad gruppen svarar, och eleverna ställer sig upp när de är klara. Du säger tre, och alla treor går till en annan grupp, där eleverna delar sina svar och jämför dem. Sedan frågar du vem i texten som tjänade mest på förändringarna, och klassen gör om det.

Skrivning · 4⁠–⁠6, svenska

Klassen ska skriva berättelser och behöver idéer till hur de kan börja. Du delar in eleverna i fyrgrupper, numrerar dem ett till fyra och frågar: Hur kan en berättelse börja så att läsaren vill veta mer? Grupperna talar sig samman tills alla har något att berätta, och eleverna ställer sig upp när de är klara. Du säger två, och alla tvåor byter grupp, delar sina svar i den nya gruppen och jämför dem. Sedan frågar du hur en berättelse kan sluta, och klassen gör om det.

Matematik · F⁠–⁠3, matematik

Klassen arbetar med att mäta längd, och du har delat in eleverna i fyrgrupper med numren ett till fyra. Du frågar: Hur kan vi ta reda på hur långt klassrummet är utan linjal? Grupperna talar sig samman tills alla har något att berätta, och eleverna ställer sig upp när de är klara. Du säger en siffra, och de eleverna byter till en annan grupp, delar sitt svar där och jämför med de andras. Sedan frågar du varför två elever kan få olika svar när de mäter med fötterna, och klassen gör om det.

Socialt · 7⁠–⁠9, mentorstid

På mentorstiden pratar klassen om att arbeta i grupp. Du delar in eleverna i fyrgrupper, numrerar dem ett till fyra och frågar: Vad behöver en grupp för att alla ska våga säga vad de tycker? Grupperna talar sig samman tills alla vet vad gruppen svarar, och eleverna ställer sig upp när de är klara. Du säger en siffra, och de eleverna byter till en annan grupp, delar gruppens svar där och jämför med de andras. Sedan frågar du vad var och en kan göra för det, och klassen gör om det.

Alla strukturer

Strukturen kommer ur Niclas Fohlins bank för kooperativt lärande. Bilden och kortet © Niclas Fohlin.