Hoppa till innehållet
Niclas Fohlin

Metoder · Kooperativt lärande · Strukturer

Provet två gånger

Grupp

Provet skrivs enskilt och görs sedan om i gruppen, som undervisning.

Läraren, en vuxen som är längre än eleverna, står vid tavlan till vänster med en mapp med gruppens kopior mot bröstet och tar emot ett prov med den andra handen. En elev står framför läraren och håller två likadana kopior av sitt prov, en i varje hand, båda med en cirkel i svarsrutan: den ena räcker eleven fram till läraren och den andra behåller hen. Vid ett bord bredvid sitter två elever från gruppen med var sin kopia framför sig, den ena med en cirkel och den andra med en kvadrat i rutan, och tittar på eleven.
Skriv ut kortet

Kortet är ett halvt A4. Skriv ut dubbelsidigt och vänd längs långsidan, så hamnar framsidan och baksidan på samma kort. Klipp sedan längs den streckade linjen.

Steg

  1. Läraren delar in eleverna i grupper och ger studiefrågorna inför provet, och grupperna förbereder sig tillsammans.
  2. Eleverna skriver provet enskilt och skriver av sina svar på ett extra papper.
  3. Eleverna lämnar provet till läraren och behåller kopian.
  4. Gruppen gör provet en gång till tillsammans, en fråga i taget, och var och en förklarar hur hen tänkte.
  5. Är eleverna oense söker de upp stället i materialet där svaret står.
  6. Gruppen går vidare först när alla kan förklara svaret.

Förslag på användning

Läsning · F⁠–⁠3, NO

Klassen har läst en faktatext om igelkottar. Du ger sex studiefrågor om vad igelkotten äter, var den bor och hur den klarar vintern, och grupperna förbereder sig tillsammans. Eleverna gör sedan provet var för sig, skriver av svaren på ett andra blad, lämnar provet till dig och behåller bladet. I gruppen gör de provet en gång till och jämför svaren en fråga i taget, och den som svarat rätt förklarar hur hen tänkte. Är de oense söker de upp stället i texten, och gruppen går vidare först när alla kan förklara svaret.

Skrivning · 7⁠–⁠9, svenska

Klassen har arbetat med argumenterande texter. Du ger åtta studiefrågor om tes, argument och motargument, och grupperna förbereder sig tillsammans. Eleverna gör provet enskilt, skriver av svaren på ett andra blad, lämnar provet till dig och behåller bladet. I gruppen gör de provet en gång till och jämför svaren en fråga i taget, och den som svarat rätt förklarar hur hen tänkte. Är de oense söker de upp stället i kursboken, och gruppen går vidare först när alla kan förklara svaret.

Matematik · 4⁠–⁠6, matematik

Klassen har arbetat med area och omkrets. Du ger sju studiefrågor om rektanglar och sammansatta figurer, som omkretsen och arean av en rektangel på 6 gånger 4 cm, och grupperna förbereder sig tillsammans. Eleverna gör provet enskilt, skriver av svaren på ett andra blad, lämnar provet till dig och behåller bladet. I gruppen gör de provet en gång till och jämför svaren en uppgift i taget, och den som räknat rätt förklarar hur hen tänkte. Är de oense söker de upp exemplet i boken, och gruppen går vidare först när alla kan förklara lösningen.

Läsning · 7⁠–⁠9, SO

Klassen har läst kapitlet om klimatförändringar i geografiboken. Du ger åtta studiefrågor om växthuseffekten, varför jorden blir varmare och hur utsläppen kan minska, och grupperna förbereder sig tillsammans. Eleverna gör provet var för sig, skriver av svaren på ett andra blad, lämnar provet till dig och behåller bladet. I gruppen gör de provet en gång till och jämför svaren en fråga i taget, och den som svarat rätt förklarar hur hen tänkte. Är de oense letar de upp stället i kapitlet, och gruppen går vidare först när alla kan förklara svaret.

Alla strukturer

Strukturen kommer ur Niclas Fohlins bank för kooperativt lärande. Bilden och kortet © Niclas Fohlin.